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一、开展心理活动的目的和意义
开展心理团体活动，借助团体辅导工具箱在团体的场景下进行的一种心理辅导，它是通过团体活动产生的人际交互作用，促使参与者在活动中观察、学习、体验，进而达到认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系的目的，同时参与者还可以学习到新的生活态度与行为方式，以促进良好的人际和行为的发展。
一、通过心理团体活动辅导箱的团体游戏可以改善团队间人际关系，促进团队氛围的和谐，使向心力和竞争力达到最优值，同时也可以减少人际交往能力较差，掌握不好交往的技巧与分寸，与周围人群处理不好关系的人群，让团队活动更高效。
二、通过心理团体活动辅导箱的主题游戏提高人员情绪管理能力，适当的主题式团体心理辅导活动可以让情绪管理能力较差，遇到挫折容易抱怨，不能较好处理身边的负面情绪的人群提高情绪管理能力。一场主题式的团体活动辅导非常有必要，同时也可以利用团体辅导工具箱协助展开团建，进而提高团队成员的情绪管理能力。
三、通过心理团体活动辅导箱的多种游戏将成员压力转换为动力，团体活动辅导可以借助团体辅导工具箱帮助感觉生活节奏快、学习或工作强度和压力大，长时间感觉身心疲惫的人群释放积压已久的压力，提高环境适应力。
二、游戏对儿童心理发展的意义有
游戏对儿童心理发展的意义有：
1、游戏促进幼儿身体发展。幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。
2、游戏促进幼儿认知发展。人得发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对哟额如的认知发展具有重要意义。
3、游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用，而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。
4、游戏促进幼儿感官发展。感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。
5、游戏促进幼儿社会性发展。社会性的发展也称幼儿的社会化，是幼儿心理发展的重要内容之一，是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。
游戏的本质：关于游戏的本质这一问题，不同的游戏理论都做出了各自的经典阐释。但由于游戏本身的复杂性、人们理解角度及文化背景的多样性，给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的，但是，我们可以用一些相互联系的因素来说明游戏的特性。概括起来，游戏具有自发性、自主性、虚幻性、体验性、非功利性五个基本特性
三、游戏对儿童心理发展的意义有哪些
游戏对儿童心理发展的意义有：促进智力发展、促进身体发展、提高社交能力、降低压力、快乐体验。
1、促进智力发展：适当的游戏能够刺激儿童大脑的发育，提高学习能力和思维能力，特别是启发想象力和创造力。
2、促进身体发展：身体的发展不仅限于体力，还包括协调性和灵活性等。适当的游戏可以锻炼儿童的肌肉、骨骼和协调力等，有助于儿童更好地适应环境。
3、提高社交能力：儿童在游戏中有机会结交新朋友，并且与同龄人团体玩耍，从而促进社交能力的提高，提高沟通能力和协作精神。
4、降低压力：游戏可以让儿童放松身心，释放压力。在学习累了或者面临重大考试压力时，游戏成为儿童的好伙伴，缓解儿童的紧张感和不安情绪。
5、快乐体验：游戏是儿童最快乐和愉悦的体验之一。它们通过游戏获得愉悦、乐趣和满足感，从而对生活充满了更多的热情和激情，帮助儿童积极地面对生活中的各种情况。
儿童心理发展的特点
对于儿童来说，因为年龄偏低，所以说在语言发育上口语化比较重，其随意性往往比较强。特别是在学前晚期有初步掌握一些简单的书面语言的能力，但是其思维往往是以主观，直观的表象的形式表现。
对事物的认知，往往不能通过抽象的形式进行认知，而情绪容易变化，容易表露，所以说这种儿童往往自我控制能力比较差，很容易情绪变化比较大。在行为方面，往往自我为中心，所以说显得很幼稚，有时候表现得很任性，有时候又表现得对大人的极度的依赖特点。
四、游戏在幼儿心理发展中有何意义和作用
游戏在幼儿心理发展中的意义和作用如下：
一、意义：
1、游戏是幼儿的精神寄托：
对于幼儿，游戏是孩子的精神乐园，而且这个阶段，孩子的游戏主要以主题游戏为主。
2、游戏促进幼儿认知和社会性发展：
发展心理学讲，儿童通过想象建构虚假情境，选择主题、创编情节、角色协调的创想和灵活运用以及人际矛盾的协调等，都激发着儿童创造想象，激励他们提高创造性地解决问题的能力。
3、游戏是幼儿间社会交往的最好园地：
根据儿童在游戏中社会参与水平的不同，儿童会从第一阶段的非社会性游戏，慢慢进阶到第二阶段的平行游戏，再升级为第三阶段社会性游戏。社会性游戏是最具有社会交往性质的。
二、作用：
1、促进幼儿认知的发展，是幼儿认识世界的途径；
2、促进幼儿情感的发展，丰富深化积极情感，疏导消极情感；
3、平衡儿童的情绪，积极情绪得到巩固、深化，消极情绪得到疏导；
4、促进幼儿个性的发展，发展其社会性行为。
适合幼儿的游戏：
一、运动类游戏：
1、跳房子。
粉笔在地上画出格子，按规则来跳。这样的游戏能够提高孩子的身体协调性，以及了解游戏规则，能够收到家长们的指令。
2、创新捉迷藏。
以角色扮演的方式演小偷或者警察，让孩子拿着玩具手枪当警察，然后来找你，能够提高他的勇气以及观察力。
3、玩老狼抓人游戏。
孩子问老狼，老狼几点了，数到12的时候就反过去抓，能够提高孩子的反应能力和数字学习能力。
4、摸颜色。
通过石头，剪刀，布的方式判断出谁来抓人谁来逃，抓人者要报出一个颜色，然后被抓者要在抓到之前摸到颜色，不然身份兑换，这样能够提高孩子们颜色感应能力。
二、动手类游戏：
1、趣味剪纸。
可以用彩色卡纸折叠好后画出自己喜欢的形状，然后再用剪刀剪下来，之后把图形展开，让孩子对空间有一个更好的认知，锻炼他们的手指灵活性。
2、画画涂颜色。
给孩子买一本涂色书，让孩子涂上自己喜欢的颜色，这样能够提高他们的动手能力和创造能力，以及色彩感知能力。
3、学着自己动手做料理。
可以给孩子买一些小的餐盘厨具，能够让他们在用石材做自己喜欢吃的东西。
五、论述游戏对学前儿童心理发展的意义
游戏对学前儿童心理发展具有多种意义主要有如下：
游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往；游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径；
通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动；游戏是抒发情感的主要方式；通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神；游戏活动可以增强体质。
学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国儿童的入学年龄规定为6岁，所以，该年龄段前的儿童即为学龄前儿童。
一定时期内，学龄前儿童的统计信息，是国家发展幼托事业和安排保健机构的重要依据。
了解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。
又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。
